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千禧一代应该要明白什么才是我们地球上集体生

2019-11-02 03:25   来源: 未知   编辑:admin   责任编辑:admin

  随着年轻人承诺在全球动员一周后采取持续的气候行动,很明显,世界正面临着一个集体存在的气候危机,这标志着我们必须转向行星的观点。但是,为什么大量的证据被忽略了呢?

  作为致力于培养关键公民身份的儿童和青少年研究教授,他研究了不同的学科,知识体系和国际宪章如何保护年轻人的权利,我相信一个问题是,学习和研究方法已经变得法医​​学如此专业。在学校系统和大学中都是如此。

  有一个已有50年历史的改革运动,倡导将西方教育机构转变为更具跨学科性:这意味着以帮助学生不仅学习少量信息,而且对于我们在地球上的集体生活真正重要的方式进行教学。

  1970年代初期,瑞士发展心理学家让皮亚杰(Jean Piaget)和奥地利天体物理学家埃里希詹奇(Erich Jantch)提出了将教育改革为整体和交叉授粉的主张。每个人在参加法国的一次会议后开始讨论这个概念,该会议致力于规划21世纪的教育。

  在公立学校的环境中,更全面的教育可能看起来像芬兰学校那样:正如芬兰教育家和研究员Pasi Sahlberg分享的那样,芬兰的课程重点是教孩子,这样他们就可以“将不同学科中学到的知识和技能结合起来,形成有意义的整体””。

  在学校中,跨学科方法也意味着要教导现实,即有不同的认识方式。这在像加拿大这样的殖民定居社会中尤其重要,在这些社会中,土著人民了持续的强迫同化,统治和创伤的历史,而传统知识最终被广泛认可为拥有复杂的见识和方法。

  加拿大的与和解委员会呼吁人们用新的耳朵聆听,以使自己得到改变。尽管加拿大有许多非殖民化的教育举措,但我们的学校系统,例如英国的学校系统,都是基于18世纪(以欧洲为中心)的假设。

  我们需要讲的是关于我们历史的艰难事实,为不公正现象寻求正义,并改变我们为年轻人提供的基本服务。公立学校需要学习土著人民千百年来实践的教育方法,即进入土地,并与长辈(很多!)交谈,以使整个人成长。

  我们缺少灵活而相关的思维方式,以及缺少组织这种方式来强调所有人,人类,自然与我们所谓的学校“主体”之间相互联系的关系的中心性的方式。

  瑞典少年格雷塔滕伯格(Greta Thunberg)以及最近发生的数百万次气候变化也表明,我们占主导地位的西方教育和发展范式根本错过了基本知识。

  这位杰出的年轻女子已获得2019年诺贝尔奖,尽管一些防御性的成年批评家因阿斯伯格的诊断而her毁了她,并暗示如果她没有全面的解决方案,则该少年对系统的批评是无效的。

  为什么各地的家,企业领导者和成年人都没有根据汤恩伯格和佩尔捷等年轻人的重要声音,紧急地主张改变社会的组织方式?

  主流对孩子或青年意味着什么的理解似乎不足以了解这些年轻人在做什么或他们要做什么或因此采取积极行动。我们的社会如何克服这一失败?

  为了子孙后代,大学和学校必须找到充分考虑21世纪极其复杂的方式。孤岛上无法解决诸如气候变化或对水系统的紧急威胁,或将高水平的将儿童收养的危机等关键问题。

  而且,有必要重新考虑我们是如何被引导进入一种大众催眠状态的。所需要的是在尊重个人和集体社会的关系中以及通过对话,以崭新的方式(以初学者的身份,以“儿童”的耳朵)聆听。

  这种思维基于量子物理学的见解,即基于牛顿物理学和线性思维的预测措施无法预测复杂的系统,例如天气,家庭或社会。它也是建立在对生命的尊重和崇敬之上的。

  得克萨斯州赖斯大学哲学和宗教思想系主任杰弗里克里帕尔(Jeffrey Kripal)主张通过重新思考知识的产生方式以及将人文与社会科学和传统科学融合来改变我们的意识。

  克里帕尔(Kripal)观察到,全球生态危机中的大部分“是由我们目前所玩游戏的规则所驱动的以及无法归入严峻规则以及(对数量的迷恋)的知识形式。”

  美国新闻记者迈克尔波伦(Michael Pollan)将其2019年的超薄作品《翻转-心灵的幻象和知识的未来》描述为“沉迷”。Pollan撰写了《如何改变主意》:迷幻学的新科学教给我们有关意识,垂死,上瘾,抑郁和超越的知识。

  在我们需要诚实和尊重地面对和关怀世界儿童和青年并想象共同的未来的许多新方法中,采用通过教育和研究来了解的多种方式很重要。